Изпълнителските функции в Монтесори класната стая за 6-12-годишни деца

За Монтесори педагогиката изпълнителските умения заемат много важно място. Те помагат на децата да израснат в независими, саморегулиращи се и мислещи индивиди.

Но какво са изпълнителските умения?

Това са умствени процеси, които са обвързани около решаването на конкретна задача. Те могат да бъдат по-прости – от планирането как да се вземе бисквитка и нужните инструменти за това, до планирането на по-сложни задачи като изпълняването на много дейности, които трябва да бъдат свършени за определен период от време. Време. Тази дума става толкова популярна в наши дни. Забързаното ни ежедневие изисква от всички ни да бъдем максимално ефективни до последната секунди, Да, ефективни. Заемайки се с все повече неща, обществото вече определя един човек като успешен, ако завършва всяка поставена му задача. Нашето съвремие толерира това и прилага допълнителен натиск върху големи и малки водейки до психични разстройства, включително и депресивни състояния. Но какво се случва с едно дете, което няма нужните инструменти, за да отговори на този обществен натиск? Всички, които имат такова дете вкъщи им е ясно – то е порицавано на ежедневна база и му е втълпявано, че трябва да се справя по-добре. “Хайде, тръгвай ти казах!“ кънти в нашите уши, но не и в техните, вече притъпени към репликите, които са еднообразни. Дори свършването на определена задача се превръща в истинска агония, за родител и дете, която сякаш няма край. Как да избегнем този омагьосан кръг? Има ли решение?

Тези проблеми нямаше да съществуват, ако още в самото си начало възприемахме абсолютно обективно детето като едно отделно същество със свой собствен ум и тяло. Да устоиш на порядките, които са залегнали в традициите на отглеждане, на хорското мнение, на твоето собствено възпитание със своите предимства, но и недостатъци, е предизвикателство за мнозина. Трябва да се започне от начало и това начало за мен беше Монтесори педагогиката – макар и не с проницателността на писател, д-р Мария Монтесори е човек на науката, която е държала да се огледа всеки детайл под светлината на знанието, за да може да се вземе обективно решение за поведението на дадено дете. Обръща особено внимание на нуждата на родителя да изземва функциите на детето, лишавайки го от самостоятелността, която ще му е нужна, за да се справи с живота извън семейната среда. Гъвкавост! Тази дума широко се използва при интервютата за работа, често с абсолютно празно съдържание. За каква гъвкавост може да се говори, ако още от малък са те хранили с лъжичка до по-късна възраст, ако при ходене са те държали за ръка, за да проходиш по-бързо, ако при тоалетните нужди са те държали в памперси до по-късна възраст, защото така е по-удобно. Тези проблеми са засегнати в Монтесори педагогиката и д-р Мария Монтесори е посветила живота си на решенията, до които е стигнала и отвъд тях. Но нека сега разгледаме изпълнителските умения по-подробно, за да можем по-лесно да класифицираме дадено действие.

Видове изпълнителски умения:

•       Работна памет (задържане на отговора, боравене с паметта)

•       контрол на емоциите (управлението на емоциите води до по-добро управление на социалните взаимодействия и по-добри решения в тази връзка)

•       Контрол на подтискане (способността за поддържане на вниманието, целенасочено упорство)

•       Планиране и организация (иницииране на изпълнението, планиране/приоритизиране , управление на времето

•       Когнитивна гъвкавост – мисловно реорганизиране поради промени в средата

Правилно организираната среда в Монтесори класната стая или в домашна обстановка, естествено стимулират развитието на тези изпълнителски умения. Материалите, тяхната бройка, тяхната изменчивост в зависимост от темата, свободата на избор, водят до израстването на децата в едни независими индивиди.